當(dāng)前，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為當(dāng)今社會各行各業(yè)的必然趨勢，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才重要陣地的高職院校也不例外。高職院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是對教育本身的提升，也是對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的積極響應(yīng)，對于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)社會適應(yīng)性都具有重要意義，是涉及全業(yè)務(wù)、全要素、全過程、全鏈條、全方位的系統(tǒng)化、體系化重構(gòu)，全面而深遠(yuǎn)的改革。然而，據(jù)筆者團(tuán)隊(duì)結(jié)合所展開的一項(xiàng)重要課題而進(jìn)行的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在高職院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中可能存在一些誤區(qū)，讓日益喧囂塵上的高職院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型內(nèi)嵌著一些隱憂。

問題所在

高職院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型中已顯現(xiàn)的誤區(qū)

  首先，重硬件輕軟件。在推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，很多高職院校缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，未免出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，過于關(guān)注硬件設(shè)備的投入，如購買高性能的服務(wù)器、建設(shè)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施等，既忽視了同步推進(jìn)場景化軟件系統(tǒng)的建設(shè)，也存在硬件設(shè)備與軟件系統(tǒng)之間不匹配的問題，尤其是對師生的實(shí)際需求和體驗(yàn)重視不夠，缺乏足夠的創(chuàng)新動(dòng)力和支持，導(dǎo)致了數(shù)字化建設(shè)的低效。

  第二，重技術(shù)輕能力。在實(shí)際操作過程中，很多高職院校的數(shù)字化建設(shè)理念滯后，過于關(guān)注技術(shù)的引進(jìn)和應(yīng)用，卻忽視了對核心業(yè)務(wù)的梳理重設(shè)，使得業(yè)務(wù)與技術(shù)的融合不夠，弱化了對師生數(shù)字化能力的系統(tǒng)培養(yǎng)培訓(xùn)，數(shù)字化效果未能直接體現(xiàn)在教育教學(xué)水平和質(zhì)量提升上，也導(dǎo)致了學(xué)生雖然掌握了一定的數(shù)字化技術(shù)卻在實(shí)際工作中難以靈活運(yùn)用，無法發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的最大效能。

  第三，重?cái)?shù)據(jù)輕算法。很多高職院校對數(shù)字化轉(zhuǎn)型過于注重形式，雖強(qiáng)化了對數(shù)據(jù)的采集、存儲和積累，但缺乏有效的數(shù)據(jù)分析和挖掘，在大量數(shù)據(jù)的堆積之下卻沒有根據(jù)場景設(shè)計(jì)算法，忽視了人的作用以及數(shù)據(jù)背后的深層含義和實(shí)際應(yīng)用，難以有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)管理服務(wù)的智慧決策，導(dǎo)致“數(shù)據(jù)豐富、智慧貧乏”的現(xiàn)象，造成數(shù)據(jù)資源的浪費(fèi)，無法為辦學(xué)治校育人提供有效的支持。

  第四，重當(dāng)下輕長遠(yuǎn)。高職院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個(gè)長期的過程，需要學(xué)校從戰(zhàn)略層面進(jìn)行規(guī)劃和布局。然而，在實(shí)際操作過程中，很多學(xué)校過于關(guān)注短期效果，比如追求在線課程的數(shù)量、數(shù)字資源的豐富程度等，而忽視了長期的發(fā)展，缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃和目標(biāo)，既可能會導(dǎo)致重復(fù)投資和資源浪費(fèi)，也可能為未來系統(tǒng)升級帶來困難，這導(dǎo)致數(shù)字化轉(zhuǎn)型難以形成持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力。

  第五，重效率輕安全。在意欲追求數(shù)字化帶來高效率的同時(shí)，一些高職院校在建設(shè)過程中忽視了數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)，大量的教育教學(xué)數(shù)據(jù)、師生個(gè)人信息等被電子化，學(xué)生的行蹤、成績、消費(fèi)等信息都可能被記錄和分析，信息安全教育和培訓(xùn)不到位，往往缺乏有效的安全保障措施，導(dǎo)致隱私權(quán)被侵犯、個(gè)人信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)增大，給學(xué)校管理和個(gè)人信息安全帶來了隱患。 

破解之道

高職院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型中應(yīng)優(yōu)化的思路 

  第一，硬件建設(shè)與軟件設(shè)計(jì)并重，創(chuàng)建完善的數(shù)字化支撐環(huán)境。實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型首先需要構(gòu)建一個(gè)全面、高效的數(shù)字化支撐環(huán)境，這就要求高職院校應(yīng)重視軟件與硬件的雙重發(fā)展、協(xié)同發(fā)展。在數(shù)字化實(shí)踐中，高職院校要在提升信息化基本能力和水平的同時(shí)，更加注重軟件系統(tǒng)和資源的開發(fā)，在完備的硬件條件構(gòu)筑的物理基礎(chǔ)上，一體化設(shè)計(jì)應(yīng)用場景，為數(shù)字化轉(zhuǎn)型嵌入軟件賦予的智慧和靈魂，形成硬件與軟件相互促進(jìn)、共同發(fā)展的良好局面，為師生提供便捷高效的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為高質(zhì)量發(fā)展提供良好的數(shù)字基座支持。

  第二，技術(shù)應(yīng)用與能力培養(yǎng)并重，建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)字化培養(yǎng)體系。數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心在于人。高職院校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，按照“整體智治”的目標(biāo)，要在推進(jìn)信息技術(shù)廣泛融入應(yīng)用到教育教學(xué)之中的同時(shí)，同步提升自身駕馭技術(shù)的能力，避免陷入工具至上的“技術(shù)陷阱”。為此，高職院校要著力提升全校師生的數(shù)字化素養(yǎng)和應(yīng)用能力，尤其是面向數(shù)字時(shí)代技術(shù)技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)字化人才培養(yǎng)體系，既要促進(jìn)學(xué)生更好地掌握數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化思維，又要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和跨學(xué)科綜合素質(zhì)。

  第三，數(shù)據(jù)采集與算法建構(gòu)并重，推進(jìn)全面的數(shù)字化教學(xué)改革。高職院校應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)信息技術(shù)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的收集和整理，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性，并深入挖掘數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值，將數(shù)據(jù)用于評估教學(xué)效果，轉(zhuǎn)化為教學(xué)和管理的決策依據(jù)，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提供更個(gè)性化、更豐富、更有效、更精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和支持服務(wù)，經(jīng)由科學(xué)的信息反饋推進(jìn)教學(xué)方式和效果的持續(xù)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)改革，促進(jìn)教育教學(xué)的智慧化發(fā)展，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

  第四，當(dāng)下需要與長遠(yuǎn)發(fā)展并重，制定科學(xué)的數(shù)字化戰(zhàn)略規(guī)劃。數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要有遠(yuǎn)見的規(guī)劃。高職院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求，加強(qiáng)數(shù)字化的頂層設(shè)計(jì)，制定符合自身特色及發(fā)展進(jìn)路、更具戰(zhàn)略性和前瞻性的長期數(shù)字化戰(zhàn)略，確定一組行之有效的發(fā)展藍(lán)圖和實(shí)時(shí)策略，確保數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作的連續(xù)性和有效性。在實(shí)踐中，要注重短期目標(biāo)與長期規(guī)劃的銜接，配套詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，明確轉(zhuǎn)型的目標(biāo)、路徑和時(shí)間表，根據(jù)信息技術(shù)演進(jìn)、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展及自身辦學(xué)定位的調(diào)整而不斷優(yōu)化和完善，增強(qiáng)規(guī)劃的可行性和靈活性。

第五，工作效率與信息安全并重，提升整體的數(shù)字化治理能力。在追求效率的同時(shí)，高職院校必須根據(jù)自身的發(fā)展和需求，建立一套完善的數(shù)字化治理體系，不斷探索和創(chuàng)新數(shù)字化治理模式。尤其重要的是加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全管理體系建設(shè)，建立健全數(shù)據(jù)保護(hù)政策、數(shù)字化治理監(jiān)督與評估機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)信息安全管理制度、應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制等，規(guī)范數(shù)據(jù)的采集、存儲、使用、共享和銷毀等環(huán)節(jié)，著力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)，提高全校師生的安全意識，確保信息資產(chǎn)安全，防范網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)，確保數(shù)字化轉(zhuǎn)型的健康有序進(jìn)行。